Dr. des.
Rebecca Weckenmann

Seit 05/2024
Co-Leitung im Projekt „Researching and Transforming Multilingual Spaces. Mehrsprachigkeit in der pädagogischen Professionalisierung für den Kindergarten“ der Universität Innsbruck, Österreich.

Seit 02/2024
Akademische Mitarbeiterin der Abteilung Deutsch mit Sprecherziehung an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland.

08/2020 – 01/2024
Promotion im Rahmen des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“. Verantwortlich für das Teilprojekt 15 im Cluster 4 „Mehrsprachigkeit einbinden - Sprache(n) fördern“.

Zwischen 2015 und 2017
Lehrtätigkeit als Honorarlehrkraft am Goethe-Institut Südkorea, an den Standorten Seoul und Daegu

Zwischen 2013 und 2019
Mentorin für Lehramtsanwärter_innen

09/2010 – 07/2020
Lehrtätigkeit im Schuldienst des Landes Baden-Württemberg

02/2009 – 07/2010
Vorbereitungsdienst am staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Rottweil

02/2008 – 07/2008
Praktikum in der Sprachabteilung des Goethe–Institut, Neu Delhi

10/2004 – 11/2007
Studium für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen mit dem Stufenschwerpunkt Grundschule an der PH Karlsruhe

Weckenmann, Rebecca; Hodaie, Nazli (i.E.): Dominanzkritischen Perspektiven auf die Didaktik der Mehrsprachigkeit und Reproduktion von Zugehörigkeitsverhältnissen. In: Saskia Becker, Friederike Heinzel, Norbert Kruse und Lis Schüler (Hg.): Mehr Sprachen – Mehr Kulturen Die Sprachlichkeit von Grundschulkindern in der universitären Lehrer:innenbildung. Münster, Germany: Waxmann Verlag.

Weckenmann, Rebecca (2025): Mehrsprachiges Spracherleben in Migrationsgesellschaften als multiperspektivisch erlebte Situation. In: Julia Gasterstädt, Julia Helbig und Michael Urban (Hg.): Die Situationsanalyse in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Aktuelle Nutzungsformen und Weiterentwicklungen. Bielefeld, Germany: transcript Verlag (im Druck).

Hewitt-Schray, Esther; Weckenmann Rebecca (2024): „Ich sprech’ auch indisch…” - Eine intersektionale Analyse wirkmächtiger Differenzkategorien im Kontext von Schule und Unterricht. In: Zeitschrift für Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit. 

Dettki, Clara; Weckenmann, Rebecca (2023): „Aber du verstehst wahrscheinlich kein Wort“ – Zur Positionierung von Sprecher*innen in der Mehrsprachigkeitsforschung. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (2023: 2).

Hodaie, Nazli; Weckenmann, Rebecca (2022):  Lebensweltliche Mehrsprachigkeit im institutionellen Kontext. In: Grassinger, Robert; Hodaie, Nazli; Immerfall, Stefan; Kürzinger, Anja; Schnebel, Stefanie (Hg.): Heterogenität in Grundschulen: Mehrperspektivische Zugänge. Münster: Waxmann.

• Thoma, Nadja; Weckenmann, Rebecca (2025): „Towards a Revitalization of minoritized languages? Reflecting Educational Policies and Practices in a border region“. ECER (European Educational Research Association) 2025 Belgrad, Serbia.
• Weckenmann, Rebecca; Krause, Sabine; Brugger, Verena; Penker, Nadine; Thoma, Nadja (2025): „Wie Mehrsprachigkeit in elementarpädagogischen Institutionen beschreiben? Erfahrungen aus einem partizipativen Forschungsprojekt. 4. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik, Österreich.
• Savic, Kristina; Weckenmann, Rebecca (2025): „Learning to observe linguistic observations. Reflections on multilingualism in pedagogical professionalization in migration societies.” 5th ISA Forum of Sociology Rabat, Marocco.
• Platzgummer, Verena; Savic, Kristina; Thoma, Nadja; Weckenmann, Rebecca (2025): „Wir sind keine Sprachschule“. Mehrsprachigkeit aus der Perspektive von Elementarpädagog:innen in Südtirol und Kärnten. 10. Tagung des internationalen Konsortiums «Mehrsprachigkeit als Chance» Davos, Schweiz.

• „Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik“;
• „Symposium Deutschdidaktik e.V"